基于主题式教学的初中化学复习课课例研究以工(3)

【现学现用】河水里的微生物使有机物（以C6H10O5表示）转化为CO2和H2O的过程中所需的O2量叫生化需氧量（BOD），BOD是衡量水体质量的一个指标。

（1）写出C6H10O5和O2反应生成CO2和H2O的化学方程式为__________________________。

（2）20°C时，1L某水体（假使该水的密度为1g/mL）中含有机物（C6H10O5）的质量分数为0.001%。则该水体的BOD为_____________g/L。

（3）20°C时，1L水中溶。上述水体适合于鱼类生存吗？原因是_________________。

设计意图：拓展学生视野，初步了解何谓生化法。通过计算初步感知有机物对水体的污染，对鱼类生存的危害。

【设置悬疑】：请大家在白纸上滴加稀盐酸和水，看到什么现象？工业上为了纸张的强度、白度经常需要加填充剂，大家想知道是什么吗？请大家课后查阅相关资料一探究竟。

设计意图：本节课以学生实验结尾，将学生的注意力再次拉回纸张中化学物质探究上来，将化学课堂延伸到了课后，这也让学生对下一节化学课充满期待。

四、教后反思

本节课的重点不仅在于知识层面，更在于让学生认识到化学不是纯粹的符号的堆积，知识的简单记忆背诵，化学就在我们身边，化学学科和我们的生产生活密不可分，而且环境的保护也依赖于化学。引导学生用“化学的眼睛”观察我们赖以生存的世界，蕴含着教育工作者对初中化学启蒙教育的价值取向。

［1］ 常州市教育科学研究院．七科考试说明［M］．南京：江苏凤凰教育出版社，2018：134-135

［2］ 王宝斌．核心素养：化学教学的应然追求［J］．中学化学教学参考，2017（8）：27-29

文章来源：《造纸科学与技术》 网址: http://www.zzkxyjs.cn/qikandaodu/2021/0306/427.html